|
| 
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ И
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Для подготовки аспирантов и соискателей.
ВВЕДЕНИЕ
Предмет «История и философия науки»; место и роль философии в науке; роль философии в научном обосновании физической культуры и спорта, становление философии науки; основные направления, школы философии науки и этапы её исторического развития; структура научного знания.
Динамика науки как процесс порождения нового знания. Становление и развитие научного знания: модели роста. Формирование первичных теоретических моделей и законов. Становление развитой научной теории. Проблемные ситуации в науке. Общие закономерности развития науки. Динамические и статистические закономерности в физической культуре и спорте. Физическая культура как научная система.
Структура научного познания. Эмпиризм и схоластическое теоретизирование. Особенности эмпирического исследования. Специфика теоретического познания и его формы. Структура и функции научной теории. Понятие закона. Единство эмпирического и теоретического в научных исследованиях по физической культуре спорте.
Методология научного исследования. Классификация методов. Основные модели соотношения философии и частных наук. Функции философии в научном познании. Общенаучные методы и приемы исследования в физической культуре и спорте.
Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Глобальные революции и смена типов рациональности.
Социально гуманитарные науки: становление, особенности, методология. Проблемы сциентизма и антисциентизма: человек, общество, культура; человек и природа; общество и его структура; гражданское общество и государство; человек в системе социальных связей; человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость; формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Личность и спорт.
Наука как социальный институт. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Эволюция способов трансляции научных знаний. Проблема государственного регулирования науки.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Объект дисциплины
Объектом истории и философии является наука, ее сущность, структура и методы функционирования.
Предмет дисциплины
Предметом истории и философии науки являются общие закономерности и тенденции научного познания как особой деятельности по производству научных знаний.
Цели дисциплины определяются:
-необходимостью общенаучной подготовки аспирантов, формированием научного мировоззрения, профессионального мышления будущих специалистов.
-необходимостью применения общефилософских, общеметодологических принципов, законов, категорий в познании и практической деятельности.
-необходимостью обоснования основных принципов социально-политической, научной, нравственной, эстетической ориентации аспирантов.
Задачи дисциплины
Основная задача преподавания истории и философии науки состоит в формировании социально активной и гуманистически ориентированной личности. Поэтому личностный подход является особенностью изучения философии науки как учебного предмета. Учитывая индивидуальные особенности аспирантов, философия науки призвана развивать интеллект, логическое мышление, кругозор, мировоззренческие позиции личности, необходимые в профессиональной и других видах деятельности.
Требования к подготовке аспирантов по дисциплине
В результате изучения курса «история и философия науки» аспиранты должны
ЗНАТЬ:
1.Фактический материал в соответствии с учебной программой.
2.Особенности представлений о научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности человеческого бытия, о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, духовных ценностях.
3.Основные этапы развития философского знания, основные философские и научные школы, направления, концепции.
4.Условия формирования личности, ее свободы, меры ответственности перед обществом.
УМЕТЬ:
1.Творчески осмысливать философские понятия.
2.Ориентироваться в наиболее сложных проблемах общественного развития.
3.Реализовывать полученные знания на практике.
4.Самостоятельно повышать уровень общекультурной и гуманитарной подготовки.
5.Применять основные положения мировой и отечественной философии в своей профессиональной деятельности и в жизни.
6.Методологически грамотно проводить эмпирические и теоретические исследования, используя знания об общих закономерностях развития мира.
7.Проявлять гражданскую позицию в социальной и научных сферах,
8.Уметь анализировать и прогнозировать общественные изменения.
Методы и формы учебной работы
Основными формами учебной работы выступают лекции и семинарские занятия. Формы контроля: экзамен и защита итоговой квалификационной работы.
Для просмотра полного текста рабочей программы откройте файл >>
ПЕРЕЧЕНЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Вопросы к кандидатскому экзамену по курсу
«История и философия науки»
1. Наука как познавательная деятельность человека и социально- культурное явление. Физическая культура - общечеловеческий феномен.
2. Философия науки, ее предмет и функции. Проблема интернализма и экстернализма в философии науки. Специфика социально-философских (гносеологических, методологических, мировоззренческих, социологических, культурологических, эстетических и этических) проблем физической культуры и спорта.
3. Особенности логико-эпистемологического подхода к исследованию науки. Позитивисткая и постпозитивисткая концепции философии науки. (Поппер, Лакатос, Кун, Фейерабенд, Полани). Роль философии в процессе интеграции наук по физической культуре.
4. Функции науки в жизни современного общества (наука как мировоззрение, как производительная сила и как социальный фактор общественной жизни).
5. Культурологический подход к исследованию развития науки. Соотношение науки, культуры и цивилизации. Культурологический анализ физической культуры и спорта.
6. Периодизация исторического развития науки и ее классификация. Основные теории развития науки.
7. Традиционный и техногенный типы цивилизации, их базисные ценности. Этапы развития научной рациональности.
8. Научное знание как система, его особенности и структура. Физическая культура как объект научного осмысления.
9. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Генезис научной отрасли физическая культура.
10. Генезис науки, основные стадии ее развития. Философско-исторический характер этапов развития физической культуры.
11. Античная наука: становление логического и геометрического знания.
12. Развитие логического мышления в средневековье. Структура средневекового образования и роль теологии в формировании творческого начала в познании.
13. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре. Становление экспериментального метода и математического описания природы. Эмпиризм и рационализм в научном познании.
14. Главные этапы становления классического естествознания и его методология. Применения достижений науки и формирование технических наук в 18 веке.
15. Предпосылки и становление гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития 18-19 веков.
16. Становление и развитие общественных наук. Теории общественного развития. Философия науки М. Вебера и концепция «идеальных типов».
17. Естественнонаучные достижения 19 века: фундаментальные открытия в физике, химии, биологии. Их мировоззренческое значение. Формирование диалектической методологии.
18. Философско-методологическое значение революции в естествознании конца 19 начала 20 вв. Формирование парадигмы неклассического естествознания. Сциентизм, антисциентизм.
19. Постклассическое естествознание 2-й половины 20 века. Теория самоорганизации и синергетики. Нравственно-гуманистический фактор в научном познании. Синергетика и физическая культура.
20. Становление отечественной науки, ее основные представители.
21. Предпосылки становления гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития.
22. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Становление технических наук.
23. Предпосылки и особенности развития общественных наук, 19-20 вв.
24. Концептуально-методологические особенности постнеклассической науки конца 20 в. Нравственно-гуманистический фактор в научном познании Олимпизма.
25. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов. Этические проблемы современной науки и спорта высших достижений.
26. Соотношение науки и паранауки. Многообразие форм знания. Вненаучные знания в философии физкультуры и спорта.
27. Специфика методов социально-гуманитарных наук второй половины 20 в. Новая парадигма социальной методологии. Особенности Олимпизма как философской концепции.
28. Структура научного знания. Его эмпирический и теоретический уровни. Критерии их различия, характер взаимосвязи.
29. Понятие субъекта и объекта познания. Материальные и идеальные объекты познания. Человек как субъект познания. Сфера физической культуры и спорта как специфический объект научного познания.
30. Эмпирический уровень научного познания (наблюдение, измерение, эксперимент). Научные факты и формирование научной проблемы в физической культуре и спорте.
31. Теоретический уровень научного познания (конструктивные методы формирования научной теории и формы развертывания ее содержания). Роль гипотезы в научном познании физической культуры и спорта.
32. Методология в структуре научного знания идеалы и нормы исследования. Методы научного познания в физической культуре.
33. Научная картина мира, ее исторические формы. Критерии научности.
34. Динамика научного знания. Формирование парадигмы и проблемные ситуации в науке.
35. Становление развитой научной теории и роль проблемных ситуаций в науке.
36. Личность как субъект общественных отношений и как объект гуманитарного познания. Индивид, личность, индивидуальность. Характер их соотношения. Личность и спорт.
37. Общество как целостная система. Диалектическое понимание общества в рамках формационной и цивилизационной парадигм его развития.
38. Философия человека и ее методологическое значение для социально-гуманитарного знания. Соотношение социального и биологического в физическом развитии человека.
39. Научные революции как трансформация оснований науки и типы научной рациональности. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
40. Наука как социальный институт. Взаимосвязь спорта, политики и идеологии.
41. Проблемы государственного регулирования науки. Спорт как фактор миролюбия и арена политической конфронтации в международных отношениях.
42. Глобальные научные революции и перспективы научно-технического прогресса. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
43. Особенности современного этапа развития науки. Глобальный эволюционизм и современная картина мира.
44. Логика социально-гуманитарных наук в контексте системы современного философского знания. Личность, общество, государство и история как определенности его содержания.
45. Социальное бытие как основа общественной жизни. Проблема устойчивости общественной жизни (происхождение и механизм социальных конфликтов).
46. Происхождение и сущность государства, как важнейшего социального института. Соотнесенность власти и демократии. Политика, право, мораль в спорте.
47. Общественное сознание и духовная культура общества. Единство субъективного, объективного и всеобщего духа как социально-философская проблема.
48. Сущность социального познания. Роль философии в формировании научных знаний об обществе. Социальная сущность, идеалы и ценности олимпийского движения.
49. Основные направления философии истории 20 в. (Тойнби, Ясперс, Сорокин, Поппер, Коллингвуд).
50. Наука и власть. Государственная политика России и других стран в области физического воспитания и спорта.
|
|